围绕人才培养目标，结合学生具体情况，实施专业导师制，引导新生了解本学科相关知识，拓展二年级学生本学科的知识面，强化三年级学生专业知识、工程素养和创新意识，使学生的专业知识与创新实践相结合，实现学校培养和企业用人的“无缝对接”，形成了“引导-拓展-强化-创新”阶梯式培养模式。

1、实施专业导师制，培养低年级学生的专业学习兴趣

从新生入学开始实施专业导师制，开设与本学科高科技领域和发展趋势相关课程和专题讲座，增强学习专业知识兴趣，提高学习信心，使学生始终保持对本专业的热爱，让高分子材料与工程学科的最新成就始终伴随学生成长。

2、积极推进科技创新活动，拓展学生的专业知识

从大二开始，注重学生工程实践能力、创新意识和科研能力的培养，引导学生加入教师科研项目组，结合团队教师的科研项目开设创新性实验，积极承担大学生科技创新项目和创新性实验项目，拓展学生的专业知识。

3、多环节优化组合强化专业知识、工程素养和创新意识

以高分子材料设计、成型加工理论为基础，高分子材料成型工艺、机械、模具并重，有效利用企业和外教资源，强化工程技能培养和双语教学。将校内创新性、设计性、开放性、大型综合型实验、课程设计与企业认知实习、生产实习、企业顶岗实践相结合，构建多种实践教学环节支撑的人才培养体系，强化专业知识、工程素养和创新意识。

4、实行校企双导师制，实现“育人和用人”的“无缝对接”

将企业需求与学生兴趣相结合，充分利用校友资源和校企合作项目，引导学生到企业进行毕业设计。通过校企双导师制，对学生进行订单式培养，使学生的专业知识与创新实践相结合，实现学校培养和企业用人的“无缝对接”。